编者按：百年大计，教育为先；教育大计，教师为先。教师作为高校落实立德树人根本任务的骨干力量, 肩负着学生的未来，也肩负着民族的未来。值此教师节来临之际，为弘扬中华民族尊师重教的传统美德，推动学院教育工作全面发展，党委宣传部特此推出皖江教师风采系列展示。我们通过感性的镜头、用质朴的笔触，记录下他们的教育人生，致敬他们的教育情怀，引导广大教师牢固树立“躬耕教坛，强国有我”的志向和抱负，担当好培育时代新人的历史使命。

眼前的他，着一身正装，上身直挺，如他的名字那般稳重大方。平日里，有学生称他“男神”，不止于容貌，更多的是对他精神高度的称赞；有学生喊他“老韩”，不止于年龄，更多的是发自内心深处的敬佩。有学生说他寓教于乐，“常常让我们眼前一亮”；有学生说他认真踏实，“每一个案例都是精挑细选”。

他是韩雪松，我院人文与传播系系主任、系书记，新闻摄影课程的任课教师，安徽师范大学“优秀教学奖”的获得者。从教多年来，他兢兢业业，在平凡的岗位上坚守着不平凡的爱与责任。学校领导听他的课后，鼓掌称赞道：“我们就是需要这样的课堂。”

“于细微处打动课堂”

新闻摄影，这是韩老师从教多年来担任的课程，说起来，源于一个美丽的误会。年少时的他喜爱绘画，但美术老师对他的作品总是不满意，一次批评后，这个少年决定：“既然不能用色彩来绘画，我就用光线来绘画。”在那个年少轻狂的岁月里，他深深爱上了摄影。

1997年的夏天，韩老师从安徽师范大学文学院毕业后，留校任辅导员，负责三个本科班和一个专科班的行政工作。他和学生们年龄相仿，性格相近，常常打成一片，把四个班级的工作做得井井有条，不少同事戏称他是“红四方面军总司令”。2003年，一个偶然的机会，他参加转岗考试，行政管理和教育教学，他选择了后者，因为做老师是他一直以来的梦想。还记得第一次走上讲台试讲时，面对讲台下的前辈，他的勇敢最终战胜了紧张，结果是喜人的，他成功入选。梦想，实现了。

时间飞逝，一批又一批的学生来了又去。韩老师的学生们似乎有一段共同的记忆：他的课堂上较少使用PPT。多年来，这一教学特点在学校推进多媒体化教学过程中似乎显得有些“另类”。同学们认为韩老师的课很有特点：第一堂课主讲理论，大家听得极为认真，容不得半点马虎；第二堂课主讲实例，PPT常在这时起到作用，课堂氛围也显得活泼生动。

对于这样的教学方式，韩老师自己认为：多媒体只是工具，教学则不能全依赖于它。这源于他对恩师陈文忠先生的深刻记忆，那时没有多媒体，三寸粉笔，三尺讲台，陈老师的一言一行都让学生们津津乐道。至今，他还留恋于他那丰筋多力的行书和抑扬顿挫的吟哦。“于细微处，用最简单的方式打动课堂”，这是继承，也是创新。

“等一会儿，再等一会儿”

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。“师者，所以传道受业解惑也”，对韩老师来说，教育不仅仅是知识的传播，更是心与心的交流。每堂课结束后，韩老师总是最后一位走出教室的，他总觉得还会有同学对课堂内容存在疑问，需要自己的帮助。“等一会儿，再等一会儿，能为一位同学解答疑虑，这也是值得的。”有第一位同学来问，就会有第二位，如此往复，就是一种教育的良性循环。

人民教育家陶行知先生说过，教师的职责是千教万教教人求真，学生的任务是千学万学学做真人。从教多年，桃李满天下。当韩老师谈到他的优秀学生时，他说：“过好自己的生活就是一种成就，每个人每个行业都可以不平凡。”“身后注视背影的目光，永远来自我们”，这是韩老师写给毕业生的一句话，他对学生们最大的期望是：学会做事，学会做人。他感慨道：“我希望多年后重逢，彼此间还保持一份纯真。”

“留一席之地给生活”

因为好奇，所以热爱。生活里的韩老师兴趣广泛，热爱生活。“留一席之地给生活”，这是他的生活哲学。日常生活中，他关注时事，常常饶有趣味地品读同一条新闻的不同报道方式。他热爱摄影，常常选择用行者的视角开启自己的追梦之旅。“能令万里近，不觉四时行”，落日，山岚，鸿雁……一处处的风景让他的生活五彩斑斓。

每个人心中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师需要认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手。《论语》里阐述了理想的教育状态，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”重读旧篇，我们惊喜地发现，这样的教育理念大抵与韩老师的教学相类，我们的韩老师不就是这样爱教育、爱学生、爱生活，洒脱高雅，张弛自如的老师吗？

（供稿 人文与传播系）